Desarrollo de la formación en centro

Formación en Centro

Metodologías activas

• Datos del Centro: IES Doctora Josefa de los Reyes
• Localidad: Jerez de la Frontera
• Número de personas que componen el Claustro: 26
• Responsables de la formación: Rocío Toledo Mira y Álvaro Moreno Santana
• Duración: Curso 2020 / 2021
• Asesoría de referencia: CEP de Jerez 

Índice

1. Explicación detallada de la situación de partida. 
2. Finalidad del proyecto. 
3. Objetivos y resultados que se espera alcanzar.
4. Descripción de estrategias y metodologías de trabajo colaborativo que se van a utilizar para la consecución de estos objetivos.
5. Detalle de las actuaciones que se van a llevar cabo en el aula o en el centro.
6. Compromisos individuales asumidos por cada miembro, incluidos los que ejerza la
7. coordinación, para lograr los objetivos colectivos.
8. Exposición y solicitud de las necesidades de recursos y/ o apoyo externo que el grupo y la asesoría responsable consideran necesarios para el correcto desarrollo del proyecto.
9. Enumeración de procedimientos, indicadores e instrumentos para la valoración y el reconocimiento del trabajo individual y colectivo.

1.Situación de partida 

Hemos de tener en cuenta que nuestro centro no dispone de los recursos suficientes para implementar muchas de las metodologías digitales en el aula dado que, por poner un ejemplo, la mayoría de las pizarras digitales no se encuentran en funcionamiento. A este dato hay que unir el hecho de que son muchas las familias que no disponen de medios informáticos en sus casas.

Pese a todo, el centro ha venido empleando aplicaciones colaborativas para mejorar su funcionamiento interno. De hecho, durante el curso académico 2018-2019 ya se llevó a cabo una Formación en Centro centrada en “Nuevas metodologías y aplicaciones”.

Este tipo de herramientas han dado un salto cuantitativo y cualitativo, sobre todo este año. La nueva directiva, que ha echado a andar durante el presente curso académico, ha apostado porque las nuevas metodologías sean el centro de su proyecto educativo.

Así, se ha modernizado y dinamizado la web del centro, al tiempo que se ha creado, a través de Google Sites, un espacio dirigido al profesorado, a través del que se agilizan los trámites para el buen funcionamiento del centro. En él se puede acceder, de forma rápida y efectiva, a diferentes documentos como horarios del profesorado y del alumnado, partes de disciplina, ausencia de miembros del claustro, control de libros, calendario de actuaciones, control de desperfectos, uso de la biblioteca, actividades extraescolares, vídeos explicativos o sugerencias.

Además, se está apostando por la mejora de Moodle Centros. Por ello, se está dando cabida a la recogida de toda aquella información, que se considera crucial, para facilitar nuestra labor docente y, en definitiva, para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así, por poner un ejemplo, en el caso de los tutores se puede acceder al control del absentismo, así como a un registro de tutorías, con entrevistas individualizadas con los padres y con los alumnos.

Forman parte también de esta lista las actas de reuniones de departamento o las programaciones didácticas, al igual que diferentes vídeos, que se van actualizando en base a las necesidades que se plantean.

Pese a que, como hemos comentado, se ha apostado también en otros cursos por el uso de aplicaciones colaborativas, hemos de tener presente que esta apuesta toma aún más fuerza ante la transformación digital a la que nos enfrentamos a partir de este año en los centros. A ello se une el que en cualquier momento corremos el riesgo de un nuevo confinamiento. Por último, resaltaremos que más del cincuenta por ciento de la plantilla se renueva cada año y que, por tanto, son muchos los compañeros que no han tenido la oportunidad de acceder a una formación relacionada con el tema que nos ocupa.

Todo lo expuesto hace que sea fundamental llevar a cabo este tipo de formación, gracias a la que se ampliarán los conocimientos del profesorado en lo que a metodologías activas se refiere, y no solo eso, dado que se unificará el uso de aplicaciones, al tiempo que se podrá motivar tanto a las familias como a un alumnado, muy falto de interés por los estudios.

El IES Doctora Josefa de los Reyes es un centro de Secundaria que entiende la educación como un servicio a la comunidad educativa. Por ello, y teniendo en cuenta que las nuevas metodologías han venido para quedarse y que son una buena herramienta para la mejora de nuestra práctica docente, nos hemos decantado por llevar a cabo este tipo de formación.

2. Finalidad del proyecto

Hay tres objetivos fundamentales que se pretenden conseguir con el desarrollo del proyecto:¨

1. Conseguir una mayor compenetración entre l@s miembros del Claustro usando tecnologías colaborativas.
2. Usar metodologías alternativas a las tradicionales para motivar al alumnado.
3. Usar aplicaciones tecnológicas para del mismo modo que con el anterior punto, motivar al alumnado.

3. Objetivos y resultados que se espera alcanzar

Atendiendo a las grandes finalidades del proyecto, los objetivos que se pretenden alcanzar son los siguientes:

• Actualizar al profesorado en la competencia digital.
• Desarrollar las posibilidades que nos ofrece Moodle Centros.
• Utilizar el Cuaderno de Séneca.
• Usar las aplicaciones de Google como herramientas colaborativas con diferentes finalidades:
• Uso de Gmail como plataforma de mensajería para poder compartir de un modo sencillo los diferentes archivos creados e información.
• Uso de Google Calendar para poder compartir calendarios entre tod@s l@s miembros del claustro y así conocer en todo momento y desde cualquier sitio las principales actividades y eventos de interés relacionados con el Centro. 
• Uso de la aplicación de Contactos de Google para poder agrupar a l@s profesores/as y alumn@s y así compartir la información de un modo sencillo y rápido con las personas implicadas y evitar la transmisión de un exceso de información.
• Uso de Google Keep para poder compartir, por ejemplo, listas de actividades, en lugar del tradicional tablón de anuncios de la sala de profesores.
• Uso de Google Drive para crear documentos (tablas, formularios, documentos escaneados con la propia aplicación, gráficos, presentaciones,) y compartirlos de un modo sencillo para ser utilizados, modificados,...
• Google Forms para hacer cuestionarios.
• Google Sites para crear páginas en las que compartir contenidos con el alumnado.
• Uso de Google Classroom para crear cursos online para el alumnado o de formación para el profesorado. 
• Presentaciones Google.
• Usar metodologías alternativas a las tradicionales como:
• Flipped Classroom: Para crear material propio y que el alumnado pueda acceder en cualquier momento e investigue de forma adecuada a su nivel. 
• Aprendizaje Basado en Proyectos: Para tratar de motivar al alumnado. La finalidad es que todo el centro, como primera experiencia, elija un tema común para que, por medio de esta metodología y de forma multidisciplinar se desarrolle atendiendo a los estándares de aprendizaje y que se dé difusión. El tema elegido deberá ser motivador para la mayoría del alumnado. 
• Usar, implementándolas en las metodologías anteriormente citadas en el punto anterior, aplicaciones TIC que motiven al alumnado. Aplicaciones que tendremos que investigar o aprender a usarlas en el caso de las más conocidas, como pueden ser:
• Kahoot: Para afianzar conocimientos usando de forma divertida los móviles.
• Genially: Para crear exposiciones interactivas. 
• Canva: Para crear murales.
• Edpuzzle: Para crear lecciones en vídeo.
• Doodly: Para crear vídeos animados.
• Padlet.
• Symbaloo.
• Quizizz.
• Liveworksheets.

En un principio, la duración de la formación será de un curso escolar, aunque podrá ser extensible a más cursos, con intención de darle continuidad a las nuevas aplicaciones y herramientas que vayamos encontrando.

4. Descripción de estrategias y metodologías de trabajo colaborativo que se van a utilizar para la consecución de estos objetivos. 

Se plantearán las medidas a llevar a cabo en la ETCP para introducirlas, a través del Departamento de FEIE, dentro del Plan de Mejora. A partir de aquí las Coordinaciones de Área, una vez que se haya dado luz verde a las medidas a tomar, las transmitirán a las Jefaturas de Departamento. 

El trabajo de esta formación en centro tendrá una parte de formación externa, que se realizará online y que tendrá una duración de doce horas.  Añadiremos a ello una parte de formación online a través de la plataforma Moodle Centros. Será en esta plataforma donde se colgarán contenidos y actividades para entregar. 

5. Detalle de las actuaciones que se van a llevar cabo en el aula o en el centro

Aunque ya se vienen utilizando algunas de las aplicaciones de Google en el Centro, otras quedan aún por usar, y estas pueden ayudar a mejorar el funcionamiento de determinados servicios. Así, se fomentará el uso de las hojas de cálculo compartidas para llevar un seguimiento de algun@s alumn@s cuando, por ejemplo, se ausenten de clase o para la visualización de las actillas de evaluación (esto servirá para eliminar el uso de papel en el centro). Además, se ahondará en otros aspectos como el uso de calendarios compartidos para conocer eventos de interés (claustros, evaluaciones,...), la plataforma de Google Classroom o la Moodle Centros para compartir documentos de interés.

En cuanto al aprendizaje basado en proyectos, se pretende a partir del segundo trimestre comenzar a llevar a cabo un proyecto multidisciplinar en el que todo el Centro participe en mayor o menor medida. Publicar el trabajo en la web del instituto, redes sociales, zona principal del Centro, etc. En definitiva, darle difusión, con un tema que sea de interés para un alumnado con las características del nuestro. 

Bloque 1: Google, Moodle Centros y Cuaderno de Séneca:

Duración: Diciembre y enero.

• Realización de actividades propuestas en Moodle Centros acerca de aplicaciones de Google, como Gmail, Calendar, Contactos, Keep, Drive, Classroom, Google Sites, así como sobre la propia Moodle Centros...
• Manejo del Cuaderno de Séneca.
• Trabajo colaborativo con l@s compañer@s del claustro. 

Bloque 2: Metodologías alternativas: 

 

Duración: Febrero y marzo. 

• Asistencia a las sesiones de formación. 
• Realización de actividades de investigación acerca de las metodologías colaborativas como Flipped Classroom y Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la plataforma Moodle Centros. 
• Realización de un proyecto (subproyecto del proyecto multidisciplinar del Centro) de forma colaborativa en la plataforma Moodle Centros y puesta en práctica con algún grupo. 
• Participación en la web del centro (blog asociado). 

Bloque 3: Aplicaciones para el aula: 

 

Duración: Abril y mayo. 

• Realización de actividades de investigación acerca de aplicaciones tecnológicas para ser utilizadas en el aula, en la plataforma Moodle Centros.
• Puesta en práctica en el aula y en común con l@s demás compañer@s en la plataforma Moodle Centros. 

6. Compromisos individuales asumidos por cada miembro, incluidos los que ejerza la coordinación, para lograr los objetivos colectivos. 

Cada profesor/a determinará el grado de compromiso individual, dando a conocer las tareas a las que se compromete.

La coordinación, por su parte, se compromete a atender todas las demandas de los miembros de la Formación en Centro y a servir de enlace entre nuestro centro educativo y la asesoría de referencia del CEP.

7. Exposición y solicitud de las necesidades de recursos y/ o apoyo externo que el grupo y la asesoría responsable consideran necesarios para el correcto desarrollo del proyecto. 

• Tipo de recurso: Ponente a determinar por el CEP.
• Descripción del recurso: Se darán dos sesiones presenciales, una a principios de febrero y otra a finales del mismo mes.

8. Enumeración de procedimientos, indicadores e instrumentos para la valoración y el reconocimiento del trabajo individual y colectivo.

Cada participante deberá realizar al menos tres comentarios en la Participación en la web del centro (blog asociado), en el apartado de Proyecto (Fase Inicial, Desarrollo, Final) sobre el progreso del proyecto, así como del grado de cumplimiento de las actuaciones particulares.

Estos tres comentarios serán:

Antes del 15 de diciembre, aceptando y detallando su compromiso de participación en la Formación del Centro.

• Antes del 15 de marzo, evaluando la marcha del mismo.
• Antes del 31 de mayo donde expongan la valoración final del proyecto, los logros, y las dificultades.
• También cada participante deberá realizar las actividades propuestas en la plataforma Moodle Centros, al menos un 75% de las mismas. 

Por último, cada participante deberá realizar un proyecto acerca de la temática elegida para todo el Centro. 

El compromiso colectivo que asume cada participante deberá verse reflejado en sus materiales de aula y centro a los que se ha comprometido, ya que en función de ese trabajo se realizará la certificación final de las horas. Se puede dar lugar a evaluación negativa a aquell@s componentes que lleguen a la fase final sin cumplir con dicho compromiso inicial. 

En este sentido, todas las personas que participan en el proyecto, incluida la coordinación de este, deberán ser valoradas según su grado de implicación, la consecución de objetivos previstos y por su contribución al trabajo del grupo, que determinará el número de horas de formación que se le reconozcan y certifiquen.